Les étudiants souffrant d'un trouble anxieux généralisé (TAG) éprouvent des inquiétudes excessives et incontrôlables à propos d'événements futurs et de questions mineures. Il peut s'agir d'inquiétudes concernant leur santé et celle des autres, leurs finances, l'environnement et les affaires mondiales, la satisfaction conjugale des parents ou la stabilité de la famille, les résultats scolaires ou sportifs, le perfectionnisme, la ponctualité, et bien d'autres choses encore. L'inquiétude est considérée comme excessive et incontrôlable lorsque l'élève s'inquiète plus que d'autres ne le feraient et qu'il ne peut pas arrêter de s'inquiéter une fois qu'il a commencé. Cette inquiétude se manifeste presque tous les jours et s'accompagne d'au moins trois symptômes physiques, tels que la fatigue, la sensation d'être sur les nerfs, la difficulté à se concentrer, l'irritabilité, la tension musculaire et les troubles du sommeil. Bien que tous les jeunes s'inquiètent parfois d'un certain nombre d'événements et d'activités, pour les élèves souffrant de TAG, cette inquiétude est excessive, permanente, incontrôlable, physiquement épuisante et a un impact négatif significatif sur leur qualité de vie.

L'impact du TAG sur l'élève à l'école

Les jeunes élèves s'inquiètent de questions directes et immédiates telles que leurs résultats scolaires, la sécurité de la salle de classe, le fait de s'intégrer ou d'être apprécié. En outre, ils sont plus susceptibles de se plaindre de symptômes physiques que d'inquiétudes spécifiques : muscles endoloris, problèmes de sommeil, maux d'estomac ou de tête. Par exemple, la veille d'un projet scolaire, votre élève peut se plaindre d'un mal de ventre et demander à rentrer plus tôt à la maison plutôt que de dire : "J'ai peur de rendre mon projet parce que je pense que je vais mal le faire".

Au fur et à mesure que les étudiants mûrissent, leur réflexion devient plus complexe, tout comme leurs inquiétudes. Par exemple, un élève peut se demander : "Et si ma note trimestrielle de "C" en cinquième année limite mon choix d'université ?" En outre, l'impact négatif de l'inquiétude permanente et constante devient plus évident à mesure que l'élève vieillit. Les enseignants, le personnel et les autres adultes sont capables de voir que l'élève "semble" différent des autres élèves, qu'il semble épuisé, irritable et incapable de se détendre et de profiter de la vie. C'est comme s'il était une vieille âme piégée dans un jeune corps. Il passe souvent son temps à s'inquiéter, à trop étudier ou à trop corriger pour obtenir le résultat "parfait", à vérifier fréquemment des points mineurs, à négocier pour obtenir des crédits supplémentaires, etc.

En conséquence, ces élèves ne profitent pas d'aspects importants de l'école tels que les sorties scolaires, les activités académiques et les passions, ainsi que la création et le maintien d'amitiés. Malheureusement, les élèves souffrant de TAG peuvent être difficiles à tolérer, car leurs inquiétudes et les comportements qui en découlent peuvent être éprouvants pour un enseignant débordé. Dans d'autres cas, les élèves atteints de TAG rendent la vie de l'enseignant facile et ces élèves peuvent être qualifiés d'"élèves de rêve", car ils sont toujours ponctuels, s'investissent à 100 %, sont travailleurs et responsables, et bien plus encore. Cependant, ces qualités ont un prix pour l'élève, qui peut renoncer à des activités sociales, dormir peu et se sentir constamment inquiet et sur les nerfs.

Ressource téléchargeable : Stratégies d'adaptation pour soutenir les élèves

Pour en savoir plus sur le TAG , cliquez ici.